🤔QUÉ SON LOS ESCENARIOS LÚDICOS?🤔

Pienso que la influencia de Loris Malaguzzi, fundador del método Reggio Emilia es la base de esta metodología. Llámese escenario, territorio, espacio, etc...lo importante es conocer bien de qué se trata!

💞Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural más alta que toca un niño”.💞

Francesco Tonucci

💡Los espacios lúdicos, son lugares diseñados con sencillos y diversos elementos para la “acción-transformación” por parte de los niños.

💡El ambiente debe facilitar a los niños múltiples posibilidades y diversos caminos por donde transitar, por donde descubrir, por donde inventar. Un espacio abierto y rico en materiales les permite desplegar su capacidad creativa y su espíritu investigativo.

💡Son espacios diseñados con objetos sencillos pero atractivos. Además, estos espacios son mediadores del juego exploratorio y significativo. Estos espacios también son para que los niños no solo jueguen, sino también para que aprendan y desarrollen su creatividad e imaginación.

💡A través de ellos, el docente logra promover acciones de imitación, transformación simbólica, exploración y apropiación de los espacios; acciones de desplazamientos y recorridos; acciones de estimulación sensorial, aparición o desaparición; acciones de llenar y vaciar; acciones de agrupar y dispersar, entre otras.

💡Como se trata de un escenario donde el niño LIDERA la acción, no es una forma de receta ni un molde. Es algo que debe ser elaborado en marcos profesionales propios, atendiendo al eje, al recurso, la disponibilidad de espacio y la creatividad del docente.

🙌NO SON TALLERES NI RINCONES NI PROYECTOS NI UNIDADES DIDÁCTICAS.❗❗❗

💡Partiendo de los aportes de Gardner, se considera que el juego es el elemento básico de la imaginación creadora. Por lo tanto es ofrecer situaciones con potencial lúdico, en las que los niños son quienes DECIDEN si juegan o no, otorgándole un carácter simbólico a las propuestas que se ofrecen.

🍃🍁"No hay mejor material para el maestro que el que trae el alumno en sus bolsillos”.🌾🍂

Francesco Tonucci

😉Todos los materiales que se ofrecen son pensados con un objetivo o con una finalidad.

😉"Un elemento se transforma en un material lúdico cuando el niño le da esta intencionalidad desde su accionar".

☝️Es por ello que los materiales que se ofrecen en los espacios lúdicos son de carácter polivalente; es decir, tienen la característica de ser versátiles y no estar restringidos a un solo uso, a una intención, sino que permiten desplegar múltiples posibilidades de uso y de creación libre por parte de los niños.

Una tragedia silenciosa está afectando a nuestros hijos

 

Hay una tragedia silenciosa que está ocurriendo ahora mismo, en nuestros hogares, y que afecta a las joyas más preciadas que tenemos: nuestros hijos. Después de tratar a cientos de niños y familias en mi trabajo como terapeuta ocupacional, soy testigo de una tragedia que está sucediendo frente a mis propios ojos. ¡El estado emocional de nuestros hijos es horrendo! Hable con profesores y profesionales que estén trabajando en terreno durante los últimos 15 años. Tienen preocupaciones similares a las mías. Lo que es peor, en los últimos 15 años, las investigaciones han generado estadísticas alarmantes de un aumento brusco y constante en enfermedades mentales en niños, que ya es casi una epidemia:

• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental
• El trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) aumentó en un 43%
• La depresión adolescente aumentó en un 37%
• La tasa de suicidio en niños de 10 a 14 años aumentó en 100%

¿Qué más pruebas necesitamos para despertar ante este problema?

No, la solución no está en «aumentar los diagnósticos»
No, la solución no está en decir «ellos nacen así»
No, la solución no está en decir «es la culpa del sistema escolar»
Sí, a pesar de que nos cueste admitirlo, en muchos casos, somos NOSOTROS, los padres, la solución a muchas de las dificultades de nuestros hijos.
Se ha comprobado científicamente que el cerebro tiene la capacidad de recalibrarse al interactuar con el medio ambiente. Pero tristemente, el estilo de ambiente y crianza que estamos aplicando en los niños está recalibrando su cerebro en una dirección equivocada y creando más dificultades para su vida diaria.

Sí, hay niños que nacen con discapacidades, y que todavía tienen dificultades a pesar de del esfuerzo de sus padres por darles un ambiente y una crianza bien equilibrados. Pero NO me refiero a esos niños en este artículo.
Me refiero a los niños que tienen dificultades generadas por factores ambientales que padres bien intencionados están produciendo. Tal como lo he visto en la práctica de mi profesión, en el momento en que los padres modifican su perspectiva sobre la crianza de los hijos, los niños también cambian.

¿Cuál es el problema?

Los niños de hoy están siendo privados de los fundamentos de una infancia sana, como:

• Padres que estén involucrados emocionalmente
• Límites y orientación claramente definidos
• Responsabilidades
• Nutrición equilibrada y sueño adecuado
• Movimiento y tiempo al aire libre
• Tiempos de juego creativo, interacción social, oportunidades de tiempos de aburrimiento y sin estructura

Por el contrario, a los niños se les está dando:

• Padres distraídos con herramientas digitales
• Padres indulgentes que permiten que los niños asuman el rol de autoridad
• Mayor prioridad a los derechos propios que a las responsabilidades
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada
• Estilo de vida sedentario y puertas adentro
• Estimulación constante, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos de aburrimiento

¿Es posible imaginarse que se pueda criar una generación saludable en un ambiente tan insalubre? ¡Por supuesto que no! No hay atajos para criar los hijos, y no podemos engañar a la naturaleza humana. Ya podemos ver los devastadores resultados cuando se hace eso. Son nuestros hijos quienes pagan con su bienestar emocional por tener una infancia desequilibrada.

¿Cómo solucionar este problema?

Si queremos que nuestros hijos lleguen a ser individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo más fundamental. ¡Todavía es posible! Lo sé porque cientos de mis clientes ven cambios positivos en el estado emocional de sus hijos en semanas (incluso días en algunos casos) después de aplicar estas recomendaciones:

Establezca límites y recuerde que usted es la madre o padre de su hijo, no su amiga o amigo.

Provea a sus niños de un estilo de vida equilibrado basado en lo que NECESITAN, no sólo lo que QUIEREN.

No tenga miedo de decir «No» a sus hijos si lo que ellos quieren no es lo que necesitan.
• Proporcione alimentos nutritivos y disminuya los alimentos entre comidas.
• Pasen 1 hora al día en espacios verdes andando en bicicleta, caminando, pescando, observando aves e insectos

• Disfruten de una cena familiar sin tecnología todos los días.
• Jueguen un juego de mesa al día. (Lista en inglés de juegos para la familia)
• Que sus hijos cumplan con una obligación al día (doblar la ropa, guardar los juguetes, colgar la ropa, guardar los alimentos después de comprarlos, poner la mesa, etc.)

• Establezca una rutina para irse a la cama, que garantice que su hijo duerma largo tiempo en un dormitorio sin nada de tecnología.
Enseñe responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra pequeñas equivocaciones. Ayúdeles a adquirir las habilidades necesarias para superar los mayores desafíos de la vida:

• No prepare la mochila de su hijo, no le lleve la mochila, no le traiga a la escuela el almuerzo o la agenda que olvidó, y no pele el plátano para un niño de 5 años. Enséñele habilidades a sus niños en lugar de hacer las cosas por ellos.
Enseñe a que posterguen la gratificación, y otorgue oportunidades para que se «aburran», ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta:

• No sienta que usted es responsable por el entretenimiento de su hijo.
• No use la tecnología como una solución contra el aburrimiento.
• Evite usar tecnología durante las comidas, en el auto, restaurantes, centros comerciales. Utilice dichos momentos como oportunidades para entrenar el cerebro de sus niños y aprendan a funcionar en «tiempos aburridos»

• Ayúdeles a crear un «botiquín de primeros auxilios contra el aburrimiento» que contenga ideas de actividades para cuando «estoy aburrido».
Esté disponible emocionalmente y comuníquese con sus niños, enséñeles habilidades sociales y cómo controlarse a sí mismos:

• Apague el teléfono hasta que los niños estén en la cama, evitando así que usted se distraiga con una herramienta digital.
• Conviértase en el entrenador de las emociones de su hijo. Enséñeles a reconocer y lidiar con la frustración y la ira.

• Enséñeles a saludar, tomar turnos, compartir, tener empatía, modales en la mesa, conducir una conversación,

• Conéctese emocionalmente: sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte o gatee con su hijo. ¡Es necesario que hagamos cambios en la vida de nuestros hijos antes de que toda esta generación de niños esté sumida en medicamentos! Aún no es demasiado tarde, pero pronto lo será …

La educación también tiene luces

Por Juan María Segura

Que la educación argentina atraviesa una etapa sombría es una verdad de Perogrullo. Lo advertían las pruebas internacionales (PISA, PIRLS, TIMSS) y regionales (PERCE, SERCE, TERCE), y lo confirmaron los Operativos Aprender de 2016 y 2017. Llevamos ya 4 o 5 años (algunos sostienen que +10) intentando precisar el nivel de gravedad del asunto, la extensión del problema, el foco principal, los responsables de semejante despropósito en una actividad tan crucial para el país, el origen del desgobierno de los aprendizajes, etc., pero finalmente ya nadie discute la foto: los chicos aprenden poco y mal en la escuela, y si logran graduar (1 de cada 2 alumnos a nivel nacional, 1 de cada 10 en el NSE mas bajo), llegan mal preparados al ciclo siguiente. ¿Qué hacer?

Por supuesto que el Estado tiene un rol protagónico y determinante en este debate, y es quien debería liderar la diagramación del nuevo rumbo. La política y la dirigencia sindical están obligadas a acordar un nuevo rumbo de una forma armoniosa y transparente. Y lo deben hacer pronto, de una manera adulta, superando mezquindades y pequeñez. Aún no lo han logrado plenamente, pero ocurrirá, seguramente alrededor de la reforma de la escuela secundaria o de proyectos equivalentes, ya acordados en el seno del Consejo Federal de Educación.

Por otro lado, la opinión publica y la sociedad, que miran este espectáculo desde afuera, también tienen un rol importante, sosteniendo el interés por el tema, aún en épocas en donde en apariencia todo funciona bien. Hablar de educación solo cuando hay paros, piquetes o casos de violencia es infantil, y es ingenuo suponer que esta forma de interesarse por el tema finalmente presionará por la agenda de transformación que el sistema necesita. Lentamente, la sociedad va tomando nota de esto, y comienza a modificar su actitud.

Sin embargo, quienes más pueden hacer por cambiar el curso de la historia en el corto plazo en este tema son los docentes. Ellos poseen una tarea central y suprema, más allá de lo que hagan los otros actores. Ellos son quienes están diariamente con los aprendices en el aula, en contacto diario con el propio y mágico acto educativo. Ellos conocen a los chicos y chicas, saben de dónde vienen, de qué carecen, y qué los entusiasma. No están obligados a ir a fondo en esta tarea trascendental, pues el sistema no audita adecuadamente su trabajo y las leyes educativas en nuestro país son una mera orientación de práctica (tristemente), pero los docentes pueden hacerlo, están en condiciones, manejan herramientas, contenidos y didácticas que los habilitan a tal fin, aun cuando no sean (aún) alfabetos digitales. Los docentes, aun en las condiciones sombrías en las que funciona la educación argentina en la actualidad, poseen la enorme oportunidad de transformar la mirada de esos niños y niñas, de sostenerles el interés por conocer, comprender y saber en cada clase, frente a cada conflicto, ante cada dificultad, en las malas y en las peores. Nuevamente, no son los únicos, ni están obligados, ¡pero pueden!

Animados por esta creencia, por este espíritu profundamente idealista y vocacional, por la convicción que tenemos respecto de la capacidad transformadora del docente dedicado y decidido, en los próximos días presentaremos en la Feria del Libro un panel con tres casos de docentes argentinos transformadores, de carne y hueso. Son casos diferentes, provenientes de regiones geográficas y ciclos educativos distintos, que tuvieron que superar los obstáculos que paralizan y disuaden a muchos, pero que convergen en un aspecto clave: suscitaron el interés y la atención de los alumnos, y lograron aprendizajes diferenciales, aún en esos contextos confusos y culturalmente poco estimulantes. Si, lograron despertar el entusiasmo de esos niños y adolescentes que creemos que no tienen arreglo, de esos nativodigitales que pensamos que solo disfrutan navegando por las redes sociales y sacándose selfies, de estos pequeños que en teoría escapan al esfuerzo y sacrificio que demanda adentrarse en nuevos mundos y adquirir nuevos aprendizajes.

Iluminar buenas prácticas docentes es una tarea a la que también nos tenemos que acostumbrar, no para negar los problemas, ni para defender tal o cual gestión política, sino más bien para mostrar caminos posibles de salida del estado sombrío en el que nos metimos. Es necesario crear espacios que visibilicen esas practicas pedagógicas admirables, que enseñan, que esperanzan, que animan.